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小学生上课爱搞小动作，这是给小学生上课的老师经常遇到的普遍问题，如果不及时加以制止和纠正，恐怕不但会影响搞小动作的同学本人，也会影响他附近学生的听课效果，但制止和纠正得太明显，把握不好分寸，也会适得其反，事倍功半。这就要求老师针对学生搞小动作的不同的情况，分层次地加以制止和纠正。
首先，管理大多数。平日里，在上课就给学生养成好习惯，防患于未然，这一点很重要。比如，我在学生刚入学时，就规定：调整坐姿：头正身直，目视前方，双脚平放于地面，双手左下右上，平放于桌面上。在课堂上，如果发现同学们的坐姿出现了一些偏差，就及时提醒他们：调整坐姿！随着一节一节课地过去，大多数学生都逐渐地养成了良好的坐立习惯，也能集中精力听讲了。
其次，管理少数。尽管大多数同学养成了好的坐立习惯，但也会有少数同学在听课的过程中，又开始搞小动作了，尤其是手的动作，现在，好多同学上课都把手放在嘴边，时不时地就抠嘴，所以，看住这样的同学的手，很重要。在讲课过程中，眼睛要经常关注他，一旦他的手开桌面，要往嘴边移动，老师就盯住他，做一个双手调整坐姿的动作，再用眼神示意他，他就会立刻坐好，这样既不伤害他的自尊，又不会引起其他同学的注意，更不会影响正常讲课。
再次，管理个别。对于个别的已养成抠嘴咬手习惯的孩子，那就要恩威并施。比如我带的学生中，有个五年级的女生，从小就养成咬手的习惯，十个手指甲，从来都是秃秃的，连家长都没有办法，但她是个爱学习的孩子，教她的方法都能很好地用在作文中。这样，在我讲课时，因为我总调整坐姿，她相对好一些，能控制住自己，尽量不去咬手。可是，一开始写文章了，她就边写边开始咬手了，我用平和的语气提醒她两次，第三次再犯，我的声调就提高了，这孩子自尊心强，被我批评后，总用眼睛余光看着我，努力地控制住自己。假期上了20天的作文课，她手指甲长出了一点。放寒假那天放学时，我走到她跟前，告诉她：给你留个额外的作业，开学来，我要看见你的手指甲还在。三月份第一个周六，讲完课，我走到她面前，她主动把手伸出来，让我看，还说：老师，我手指甲还在。他爸爸妈妈之后激动地跟我说：老师，太谢谢你了，12年没见到她的手指甲，终于长出来了，先前我们管，她也不听。这孩子作文结业后，上了初中，有一次她妈妈碰见我，说：我家孩子在班级作文总是最好的，老师经常在班级的群里表扬她。
我还有一个学生，从来我这上课的第一天，就像蛇一样在离我最近的座位上总动，上述的办法都用了，也不见效，上课得总看着他，弄得我是疲力尽。他作业也不好好完成，写的字特别乱。有一天在上课前，他来了，坐下，我灵机一动，问他：你长大后，想当管理别人的大老板，还是一辈子想当被别人管的打工仔？他想了一会，说：我想当大老板。我告诉他：很好，既然你有这个愿望，我们就从现在起，养成好习惯，上课别总动，要是不改，等你以后成了大老板，给员工开会时，总在椅子上动，谁还听你的？他听了，又思考了一会，点点头。从那天起，他上课，坐得最直，字也写得特别工整了，课余时间还主动帮我擦地、接水……
在三十年的从教经历中，我感觉到，教育真的是一门艺术，因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都不一样，那么，针对不同的学生，老师要多多观察他们，多和他们交流，尽量了解他们心坎内的东西，然后再运用不同的方法教育和管理他们，才会收到较好的效果。
小孩 脸部 小动作 多 是什么 回事 ? 怎么办 ? _ 千 问 健康
我小学中学都爱做小动作，听讲精神不集中，感觉不喜欢老师就这样。有喜欢的老师就能集中精力听。
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